Experiencia N6 - 24 de junio

La tarea docente muchas veces se encuentra con un sistema que no se compromete, o no lo hace de la manera que el docente cree debe hacerlo. Lo interesante es que siempre dentro del sistema hay alguien que también tiene ese impulso por modificar y acompaña o motiva a no bajar los brazos. También hay que reconocer que el docente tiene una vida más allá de su actividad dentro del aula, que esa cotidianeidad tiene sus vaivenes y muchas veces la tarea hace descuidar aspectos esenciales de la persona que hay dentro del “docente”. Los estudiantes viven en un entorno que les genera un peso enorme, son vivencias que repercuten en su rendimiento y conducta dentro del aula, pero también es cierto que encuentran dentro de ella un refugio a ese mundo externo que no siempre es el deseado/esperado. Es allí donde las/os docentes intentan acompañar y hacerse cargo de situaciones que muchas veces exceden a su rol pedagógico. Sienten como propia las historias de sus estudiantes, algunas veces de manera directa y otras con tanta que con el paso del tiempo son reconocidas por las/os estudiantes. Ponerse en la piel del otro, escuchar y ser parte de la clase y no tanto del sistema los hace distinto, especiales. Conocer las historias y a través de ellas utilizar las herramientas para motivar a las/os estudiantes. Lo interesante es que tal vez algunos ven el resultado mientras están en aula y otros con el tiempo son reconocidos, pero son esos docentes los que marcan y dejan huellas. Es así como las/os docentes “especiales” logran lo que otros no hacen. Son ellas/os los que modifican realidades adversas, potencian habilidades y cambian presentes complicados. Hacen de estudiantes pasivos y conformistas, personas activas y motivadas. No es que existan fórmulas mágicas o distintivas de seres especiales, simplemente es entender la importancia de la comunicación con y desde el otro, con humanidad. Es vincularse con empatía, de manera tal que permita en el grupo de estudiantes un sentido de pertenencia y atracción con el docente, con ello un aprendizaje académico y de socialización que trasciende el ámbito escolar. Sus clases no están atravesadas por lo magistral o el saber absoluto del docente que cumple a rajatabla con lo que el sistema espera de la curricula. La característica de estos casos es ese curriculum oculto que no toda la sociedad sabe apreciar en la tarea docente, los contenidos curriculares pasan a un segundo plano, por la característica del estudiantado, pero la enseñanza es mayor al contenido esperado.